北极熊 - 2007-11-1 16:01:00
（ 桃源漳江小学 佘协华）
今年五月上旬的一天上午，我上完第一节语文课后，号召学生交早餐费。带了早餐费的学生陆陆续续来交，我有条不紊地登记，忽然第八小组的学生刘亚豪同学报告，他的早
餐费不见了。
我通过调查得知，早上来校前他的钱放在书包的文具盒里，到校后，他从书包里拿出文具盒，又从文具盒里拿出笔做了一会作业，尔后把笔放进文具盒，文具盒就放在位子里，没再放进书包，便去食堂吃粉了。回到教室到上第一节课都没离开座位，刚才才发现钱丢了。
根据这些情况我推断，钱很可能是在他去吃早餐的这段时间丢的。学生反应在吃粉这段时间内教室里没断过人，排除外来人做案。如果被某个人拿走的话很可能是班上的某个同学一时起贪念取走了，这可是件严重的事情，以前班上只有拿别人物品的情况发生，现居然有人拿钱了，此风不可长。
我当机立断，在班上严厉警告：拿了钱的同学一定要主动上缴老师，并承认错误。规定上缴时间是第二节课后。
第二节课很快过去了，第三节课上了，可仍然没有一个同学到我的办公室来缴钱。
我想这个办法不灵，可得另想招，否则，学生放中学回家，可就更没法查了，必须在上午解决。想什么招呢?我想拿了钱的学生心里肯定不平静，是·晦?是忧?他为什么不来?对了，一定是怕羞。孩子还小，禁不住贪念拿了钱，过后肯定也有后悔之意，加上刚才老师的严厉态度，他(她)肯定也后怕了，但是当着别人(哪怕只有老师一个人)的面把钱拿出来恐怕也伤自尊，也缺乏承认错误的勇气。我想不如给孩子一个空间——一个不伤自尊而又能改错的空间。
于是，第三节课快下的时候，我走进了教室，给学生编了一个故事：同学们，今天早上，我班的刘亚豪同学去吃早餐时，不小心把自己的钱包弄丢在走廊上，给我班的一个
同学捡到，当时他不知是什么，也不知是谁丢的，他顺手放进自己口袋，准备吃完早餐再上交老师，后来一时粗心大意忘了。当上完第一节课，刘亚豪同学突然报告说自己的钱丢了，他才想起早上捡起来的那个包。悄悄打开一看，果然里面装的是钱，他(她)又后悔又害怕，不知是交还是不交，交了他怕背上“小偷”的坏名声，不交吧心里又难受，怎么办呢?现在老师发给每个同学一个信封，你们每人要在信封里装一张纸，纸条上可以写你想写的话，也可以不写。然后拿着信封依次单独走进老师的办公室(办公室里没人)每个人至少要在办公室里呆上一分钟……
第四节课，我在办公室一一拆开信封，读孩子们的信。当拆开第二十一个信封时，那四十元钱出现了。信中写着：老师，今天我拾到钱的情况跟您讲的差不多，谢谢您给我改错的机会……
同一件事，老师采用两种不同教育方案，效果便截然不同。后一种方案之所以能取得令人满意的效果，因为它给了学生一个足够的空间，这个空间能有效维护学生自尊，包容学生在成长过程中偶尔发生的小过错，并激发学生改错的勇气。这就如同一件精美的古董，它的上面蒙上灰尘，如何抹去?它需要科学的方法和耐心的态度，否则在抹去灰尘的同时也会伤害其本身，这样会使它的价值大打折扣，造成得不偿失的遗憾。我们对孩子的教育也应如此，讲求科学方法和教育艺术，这样才能取得令人满意的效果。