北极熊 - 2007-11-2 16:22:00
（汉寿县东岳庙中心小学 吴鹏）
刚打了预备铃，我一走进教室就听到了丁明、李颖、张然三个学生几乎同时喊了起来：“老师，试卷被撕破了！”我急忙走近看了看，三个学生的座位旁一地的纸屑……
为了不影响试卷的评讲，我请那三个学生坐下来，共用一张试卷。我扫视着班里的学生，凭直觉，撕试卷的很有可能是表情很不自然的丁小非同学。他为什么会做出这样的事情呢？论学习成绩，他中等偏上，还不错，可就是常常显得情绪浮躁。联想到他的家庭背景：父母离异，父亲长期在外打工，寄住在叔叔家，缺少爱。现要查出撕试卷的学生不难，如果真是丁小非干的，面对同学的指责，老师的批评，只会使他产生严重的逆反心理，加重他的心理障碍。考虑再三，我决定对这件事进行低调处理。
我利用下课的几分钟时间，按事先考虑好的方法进行了冷静的处理：“同学们，人人都有不顺心的事儿，老师也不例外，有时恨不得大发脾气，摔东西，后来发觉这样做不但不能解决问题，甚至还伤害了别人，如果这时你转移一下注意力，做些自己感兴趣的事，兴许心情会平静下来。今天不知哪位同学将人家的试卷撕碎了，我想他心理一定有不快的事，老师理解他，希望能和他谈谈心……”
第二天下午放学后，丁小非来到了我的办公室，承认昨天那事是他干的。原来他父母离异，他被判给了父亲，父亲长期在外面打工。他说：“叔叔也在外打工，婶婶指使我做这做那，整天都是冷眼看我，我心里非常苦闷，又没有伙伴同我说，心里总是憋得慌，就像老师说的那样，很想找机会发发脾气。昨天趁别人没看见，我就随手抓了几张试卷撕了。当时觉得挺痛快的，可是一会儿就后悔了，觉得对不起同学。听了老师说的话，觉得老师很理解我。老师，我错了！”说完，小明就哭了起来。
我很冷静地等他哭了一会，找来纸巾替他擦干了泪水，并对他说：“老师既然理解你，自然就相信你，你有勇气来老师这里，就说明你战胜了自己。以后心里不痛快，不妨按老师说的方法，转移一下注意力，做一些自己感兴趣的事，读一读伟人的传记，也可以找朋友或老师聊一聊，好吗？”
自此以后，他果然几次主动找我谈心，我也曾两次家访做他婶婶的工作，多给孩子一点关爱。并写了两封信给他的父亲与叔叔，希望家长多与孩子交流。从此，丁小非渐渐地变得活泼起来，常与同学说说笑笑，各方面都有了明显的进步。我生病住院，他几乎每天都去医院看我，甚至说：“等我长大了，也要当老师，像老师您一样教育学生。”
对每一个教育工作者来说，在教学中与学生的心灵沟通是非常重要的，在学生的有些错误方面，老师的宽容、理解和信任往往能使学生发生良好的转变，使其能够保持良好的学习情绪和心理环境，引导他们追求高层次的志趣。真正做到从心理上关心学生，这正是以往教育所忽视的，也正是我们素质教育所倡导的。教师应学会把传授知识和传递情感相结合，让孩子们在学习知识的过程中感受到最多的是快乐，而不是压抑。
据我分析，学生产生不良的行为和情绪，是受学校、社会、家庭等多方面的影响，所以我们要从多方面寻找产生问题的原因，从多方面去关心学生，特别是对那些心理存在着障碍的学生，一定要谨慎处理，深入了解学生的心理和生活环境，不应该从纯理性的统一规范上要求学生。这是在学生心理还不成熟的基础上进行教育不可忽视的。
桔子红也 - 2007-11-2 16:25:00
这里面有越来越多的好东东了.我把电子笔记的内容也发到这里来算作备份,也当作共享,希望有兴趣的朋友提建议.