北极熊 - 2007-11-9 11:14:00
(武陵区工农小学：唐小惠)
本学期，我班转入一位从江西来的叫张浩的小男孩，他长得白白净净，看上去特别讨人喜爱。我想这一定是位聪明活泼的孩子。可是几天下来，我对自己的判断产生了怀疑，因为，他每次看到我，总是怯生生的。上课，他不认真听讲，对各种小玩意儿却很感兴趣，而且玩得特别投入，我叫他回答问题，他好像没有听见一样，没有任何反应。写的作业也是乱七八糟，而且文具盒里没有一只可用的铅笔。听其他小朋友讲，下课后，他也不和其他小朋友玩。看到这种情况，我不禁着急起来，根据我多年从教的经验，正常的孩子都有爱玩的天性，是不会如此安静、不合群的。难道是智力上有缺陷？看眼神又不像。难道是不自信？于是我试着鼓励他，有意找他回答问题，要他与小朋友玩，但还是没有多大改观，到底是什么原因呢？
于是我决定从家访开始来了解他。通过家访，我了解到，他是一位留守儿童，出生后不久，父母就外出打工，一直与爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶宠爱，没有养成好的行为习惯，这次又千里迢迢随父母从江西转学来常德，第一次离开爷爷奶奶，与父母住在一起，到了一个陌生的环境，语言、生活习惯很多方面都不适应，因而缺少自信，有意封闭自己。
了解到这一情况后，我开始有计划的与他接近，他听不懂常德话，我就用普通话轻声和他聊天，并且安排班上其他同学主动用普通话与他交流。通过我和班上其他小朋友多次积极主动的与他交流，他渐渐地融入了集体，接着我有意地带着其他小朋友与他一起玩游戏、帮他削铅笔、和他一起整理书包，渐渐地他的脸上能看到笑容了，对老师也不那么畏惧了。
一次数学课上，我发现他小脸涨得通红，小手几次迟疑不决的举起又放下，我知道他是想回答问题，但又缺泛自信。我决定利用这一难得的机会，帮助他建立自信，让他彻底的融入到班集体中来，于是，我故意提高音量，向全班同学高声说道：“小朋友们，这是一个比较难的问题，下面我想请我们班的张浩小朋友回答。”他羞怯的站了起来，声音很低，我走到他桌前才能勉强听得见，可是他毕竟有了很大的进步，我微笑着鼓励他：“你回答得非常好，可是你能让大家也听听你的发言吗？”于是他把声音提高了许多，重复了一篇。我不失时机的加以赞扬：“张浩小朋友，这么难得问题都能回答得这么准确，而且声音也很大，真是很棒。”并带头鼓掌。看到他开心的坐下，我知道他已经像其他小朋友一样，敞开了自己的心扉。
从此以后，他回答问题的次数越来越多，在班上的朋友也越越越多，脸上的笑容也越来越来多。
通过这件事，让我感到，当孩子缺少自信时，确实需要鼓励，我们在帮助孩子建立自信的时候，不仅要切实帮助孩子提高实力，还要用情从精神上帮助孩子树立自信。