家居装修|室内装修|家具建材|装饰装潢 “健康生活每一天”网络课教学设计暨教学反思

眉子俏 - 2007-11-15 17:08:00

(常德市武陵区工农小学张冬芝)

教材分析：
《健康生活每一天》是教科版《品德与社会》五年级（下）第一单元“爱美丽的生命”主题下的一个内容。这个内容的教学教材编排以三个话题来展开，分别是“‘1’和‘0’的启示”、“拒绝毒品”、“健康加油站”。这三个话题的教学要达成的主要教学目标是让学生明白健康的重要性；了解生活中的许多不良生活方式是健康杀手；知道该怎样健康地生活。常规教学课时安排，完成这些内容的教学大约需要5——6课时。
学情分析：
五年级的学生对于“健康”这个话题并不陌生，但对其没有较为全面系统的了解。特别是我们生活中究竟有哪些常常被忽略的不良生活方式在影响着我们的健康，学生缺乏了解。而对于我们该怎样健康生活每一天，学生大多没有认真地思考和规划，导致健康教育难以落实到学生行为习惯上，健康教育实效性有待提高。
学生对于电脑操作较为熟悉，能完成浏览网页、文字输入、上传等，对网络环境下的学习能够适应。
设计思路：本设计主要是突出“四个注重”。
1、注重整合和提高效率。认真解读教材，灵活的整合教材的文本内容，并将教材中的文本内容和图片内容与相关网络资源、多媒体资料有机整合，为学生提供丰富的、互动的、快捷的、便利的和有效的新型课堂学习环境，使其能进行高效的学习。
2、注重健康学习与培养健康习惯相结合。以减轻学生的学习负担出为发点，以“关注学生现有生活”和“关注学生未来发展”为原则，依据小学生学生身心发展的规律和特点，运用让学生通过自己思考、自我发现和自主讨论的方法，在自己看书、自主选择察看网页文本资源或动画资源、团结协作等学习过程中，交叉地运用眼、耳、口、身来感受学习内容，让学生在亲切、生动、有趣的学习环境中完成知觉、形成正确的健康观，进而告诉学生一身应该养成的良好健康习惯。
3、注重愉快学习与建立二次学习机制。为解决网络课堂师生互动少、课堂氛围沉闷的问题，以愉快学习为设计理念，在教学设计上采取了多层次次、分步骤上网的方法，围绕健康主题，让学生每一次上网学习之前均明白自己的任务和目标；上网之后有师生、生生之间的交叉汇报与交流，大量形成“二次学习”的教学机制，并让学生始终在新的教学氛围里进行愉快地学习。
4、注重学习内容的集中与发散的统一。把教材内容做为一个话题来教，主题鲜明，目标明确，针对性强。根据学生的年龄特征，网页设计围绕“健康生活每一天”这一集中的话题，将助学资源制作成了7个版块，使学生能够从其《电子教材》、《健康杀手》、《习惯与健康》、《运动与健康》、《营养与健康》、《心理与健康》、《我要发言》等七个版块中，根据自己的学习习惯，自主选择文字或视频进行辅助自学，不仅如此，学生还可以根据自己的上网能力和学习能力，从网页的《相关链接》进入宽带网，进行更广泛的学习。
课时安排：
本人利用网络环境，充分考虑网络环境中资源丰富、形象生动、互动性强的优势，把课本上应该用5－6课时完成的教学内容，拟定为3个课时完成教学任务，因此，本教学设计仅为一个课时的教学内容。
本节课的网页学习资源不仅整合了教材中“‘1’和‘0’的启示”、
“健康加油站”两部分的内容，
而且还整合了大量的辅助学习资源。

教学目标：
1、了解不良生活方式对健康的危害，知道要拥有健康就应该拒绝不良生活习惯。
2、反思自己的生活方式，撰写健康计划，引领学生将所受健康教育落实到行为上。
3、知道关爱自己及他人的健康。
4、培养学生搜集、整理信息的能力，学会探究与合作。
教学重点：
了解不良生活方式对健康的危害，知道要拥有健康就应该拒绝不良生活习惯，并知道自己该怎样做。
教学准备：
“健康生活每一天”专题网页制作
教学过程：
一、谈话再现观点，明确学习内容。
目的：导入话题，交代学习内容，进入学习状态。
1、师：今天我们走进网络课堂，是要继续关注健康生活。通过前面的学习，我们已经知道了健康的重要性，让我们一起来重温这段话——“没有健康，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。身体是生命的载体。拥有健康，我们才能演奏出更精彩的生命乐章！”（学生齐诵）
2、师：健康对于人生来说，的确十分重要。我们对自己的健康负责，就是对亲人负责，对社会负责。但是，在生活中却有许多的不良生活方式在影响着我们的健康，究竟是哪些不良生活方式在充当着健康杀手呢？下面让我们一起走进“健康生活每一天”专题学习网站，共同来把这些隐形健康杀手给揪出来。
（设计意图：教师开门见山亮出本堂教学话题，旨在让学生对课堂学习内容做到心中有数、目标明确。“……拥有健康，我们才能演奏出更精彩的生命乐章！”的诵读，不仅是对上堂课内容的回顾与承接，同时也是为了营造学习氛围，激发学生有意注意，让其很快进入学习状态。）

眉子俏 - 2007-11-15 17:10:00

二、一次上网学习，认识健康杀手。
目的：同化健康心理，尝试以学导行。
1、学生进入专题学习网站，通过导航栏大致了解网页上的学习资源版块：《电子教材》、《健康杀手》、《习惯与健康》、《运动与健康》、《营养与健康》、《心理与健康》、《我要发言》、《相关链接》。
2、点击“健康杀手”，了解生活中的一些不良生活方式，知道他们是隐形健康杀手。
[教师巡视指导学生浏览相关学习资源，提示学生在丰富的资源中要有选择有重点地学习。]
3、学生交流学习所获，说一说都知道了哪些不良生活方式是隐形的健康杀手。
4、教师顺势启发，深化学习内容，做到学以至用。
师：由这些健康杀手你想到了谁？你想对他（她）说点什么？
（设计意图：在学生初次接触学习专题网站时，教师引导学生了解网站的资源版块情况，旨在让学生在浏览资源时有的放矢，不至于在“冲浪”中迷失方向，提高网络课堂的教学效率；学生在网上了解“健康杀手”后，教师安排汇报交流，一是为了检测学生的网上学习效果，二是为了让学生通过其它同学的汇报，了解更多的相关信息，或加强对热点问题的关注；“由这些健康杀手你想到了谁？你想对他（她）说点什么？”这一环节的设计，旨在让学习和生活相链接，同时让学生知道要时时留心生活，做关爱自己也关爱他人的好公民。）
三、听唱健康歌曲，悟健康生活要诀。
目的：营造活泼气氛，学会健康读书。
1、师：生活中的确有许多的隐形健康杀手，我们该怎样远离它们，让自己拥有健康呢？有一首歌里面就告诉了我们答案，让我们一起来听一听。听的时候请注意歌词内容。
媒体播放《健康歌》，师生跟唱，关注歌词： ……早睡早起咱们来做运动，抖抖手啊抖抖脚啊，勤做深呼吸，学爷爷唱唱跳跳你才不会老；笑眯眯笑眯眯做人客气，快乐容易 ……
2、师：这首歌里的健康秘诀大家找出来了吗？
3、学生根据歌词内容，交流自己所理解的健康秘诀。
4、师生小结健康秘诀：经常运动，合理营养，习惯良好，心情愉悦。
（设计意图：此环节让学生听唱健康歌曲，教者试图达到以下的目的：一是从学生熟悉的充满童趣的歌曲入手，引导学生关注歌词，从中悟得健康生活的要诀，为后段的上网学习做铺垫。二是放松学生的心情，营造活泼、有趣、健康的课堂教学气氛，以此来促进学生高速、高效地学习；三是让学生学会留心生活，学习从生活中获取知识。）
四、二次上网学习，了解健康知识。
目的：强化知识内化，培养有意注意。
1、师：关于“运动、营养、习惯、心理”这四个方面的健康知识，专题网站里搜集了许许多多相关的资料，让我们再次上网学习，点击“习惯与健康”、“运动与健康”、“营养与健康”、“心理与健康”了解相关健康知识。
2、学生上网学习，通过浏览文字资料、观看动画视频等了解健康知识，知道怎样做才能拥有健康。教师巡视指导学生上网，引导学生有选择有目标地进行学习。
（设计意图：这个环节学生上网时间较长，专题学习网站给的资源十分丰富。教师依据学生年龄特点，精选资源，文字资料力求语言通俗易懂，短小精悍，信息量大；视频资料多采用经剪辑后的动画，短时间内说明问题，尽量使之适合学生在课堂里高效地学习，并力求让学生喜闻乐见。这样，不仅能让学生在短时间内达到高好的学习效果，还能较为系统全面地了解和他们生活息息相关的健康生活知识，即“习惯与健康”、“运动与健康”、“营养与健康”、“心理与健康”等知识。）
五、健康竞答活动，汇报学习情况。
目的：加强合作交流，培养团队精神。
1、师：对于刚才的上网学习，我们来一次汇报。这次汇报采取竞赛的方式。
2、媒体呈现竞赛规则：分红果果、绿泡泡队开展汇报竞赛活动，每队设队长一名；每队自选题目进行竞赛，每通过一题获得分值相应的红果果、绿泡泡；竞赛成绩以获得的果果或泡泡计算。
3、开展竞赛活动。
4、小结学习、竞赛情况。
（设计意图：学生上网学习之后，以竞赛的方式进行汇报交流，旨在极大程度地调动全体学生的积极性和参与性，让全体学生在游戏中学习、获得知识。竞赛题目按不同的形式分有游戏活动、格言记诵、知识问答等，题型丰富多样，形式活泼有趣。通过竞赛活动，更加进一步地促进学生对健康的重视和加深对健康知识的理解。）
六、撰写健康计划，引领健康人生。
目的：学会发起倡议，实现效果评价。
1、师：我们通过网络课堂，了解了许许多多的健康知识，老师希望同学们能把今天所学到的知识带到生活中去，用这些知识指导自己健康生活。请大家认真撰写健康计划，在“我要发言”这个版块发表自己的健康计划。
2、师生在网上撰写、发表自己的健康计划。
3、教师小结计划的撰写发表情况。
4、深情祝福：孩子们，定计划并不难，关键是用毅力来实施计划，让我们彼此鼓励支持，和不良生活方式说再见，愿我们能拥有健康的身体，好好学习，好好工作，好好做人！
（设计意图：品德教学的落脚点是将教育落实到学生的行为习惯上，在结课之前，教师安排了让学生在网上发表健康计划的这一环节，旨在进一步激发学生思考和设计自己的生活方式，规划自己的健康生活，使教学真正做到既关注学生现有生活又关注学生未来的发展。不仅如此，在互动性极强的“发言区”，师生均可以看到所有人提交的发言，这和传统课堂教学相比，利用网络进行师生、生生之间这种超越时空的交流，既有利于教学相长，也有利于形成二次学习机制，因而可以极大地提高了课堂教学效率。）

网页版块设计：

　　

健康生活每一天

首页

电子教材

健康杀手

习惯与健康

运动与健康

营养与健康

心理与健康

我要发言

教学反思：
科教版的《品德与生活》（社会）教材，时代感强，主题鲜明，图文并茂，深受孩子们的喜爱。每学期发新书的时候，孩子们自主翻看欣赏的大多是这套教材。可是，当我们的教师运用这套教材开始上课时，却感觉到十分困难。教材上那些可爱的插图，温馨的提示，丰富的小资料，孩子们早在老师上课之前就看熟了，当教师仅仅凭借教材来上课时，学生们在课堂不再充满新鲜和活力，只有重复、无效和尴尬，成了品德教学的遗憾，让一套好的教材常常因为教法不得当而无法发挥其最大的价值。
其实，在品德与生活（社会）课程标准里对于教学有这样的建议，“充实教学内容” “拓展教学空间” ；对课程资源的处理也有表述——“ 教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用电脑网络资源。”那么，怎样充实教学内容，拓展教学空间，怎样充分利用现代化教学技术呢？教者常常在教学中进行一些探索。本堂课便是一堂充分利用现代教育技术手段辅助《品德与社会》教学的课改课。反思这堂课的教学，我认为有如下创新、成功之处：
1、关注生活习惯，灵活处理教材。教者将“健康生活每一天”这一话题下的三个内容进行整合，将本堂课的主要教学目标设置为“了解不良生活方式对健康的危害，知道要拥有健康就应该拒绝不良生活习惯。”“反思自己的生活方式，撰写健康计划，引领学生将所受健康教育落实到行为上。”为达成这一目标，教者充分利用身边可利用的资源，如健康读本、VCD、网络等，将这些资源运用现代教育技术与教材整合，形成了一个主题鲜明、互动性强、资源丰富的网络教学环境，极大地丰富了课堂教学内容，避免了教学重复课本的尴尬，既充分利用了教材，又超越补充了教材，为课堂注入了新鲜的活力。学生在网络课堂中所收获的大信息量，传统课堂无法做到。
2、深究德育课标，促进“知”“行”统一。教者深深地知道，不能落实到行为上的思想品德教育是欠缺实效的、空洞的。所以在整堂课中，教师无时不在引领学生把所学到的健康知识落实到生活中、行为上去。采用撰写健康计划与网上发言的形式，让孩子们彼此关注，彼此关心，彼此鼓励；让教师与每一学生之间都能及时地超时空交流，这无疑就提高品德教育教学的针对性，从而促进学生“理”“行”统一，增强了德育的实效性。
3、巧用心理理论，关注学生身心发展。无论是课堂组织教学还是资源的整合，教者都充分考虑到了五年级学生的身心特点。如上网学习设计上采取多次、分步上网的教学程序，很好地解决了小学生注意力集中时间短的问题，不仅如此，教师还从健康读书的目的出发，把信息安排成各种形式，如文本的、音乐的、视频的、动画的等等，让学生的五官交替运用于学习上，这就及培养了五官与大脑的协调性，又避免了人体器官因长时间、高强度的注意而引发疲劳、甚至造成损伤。这就有利于极大地提高上网学习的效率。教者在学生第二次上网之后，汇报交流采取“竞赛”的方式，不仅达到了交流的目的，更是让学生对交流内容兴趣盎然，在这种氛围中孩子们学得快乐学得轻松，在课堂上实现了愉快教育和愉快学习，学生的学习心理得到了很好的培养。教师巧妙地安排试听《健康歌》，既放松了学生心情，达到了学习保健的目的，又学习了健康知识，可谓一举两得。在教学资源的处理上，由于教者充分考虑了学生现有的生活阅历以及学生的年龄特点，精选精编资源，所以学生在课堂学习中，对这些网上资源表现出了浓厚的兴趣，他们在不知不觉中就五官并用，因而收到了很好的教学效果。
通过上这堂网络课，的确让我感受到了现代网络教育技术对辅助新课改有着其他形式和手段无可比拟的优势，它让我品尝到了在教学中进行探索、创新的甜头，但同时也给我留下了一些困惑：网络是知识的海洋，是开放的宏大课堂，那么，究竟怎样利用开放的网络环境进行教学，还有许多的东西需要探索。诚然，我的这堂课的确是一堂开放的网络，但作为教者，我一直没敢把学生带到专题网站以外的网站上去了解更多的知识，只敢于把是否进入其他网站交由学生自己决定，因为作为教师，我很担心其它网站干扰信息对学生会产生不良影响。那么，怎样让学生在不受干扰信息影响的前提下可以自主选择网站进行学习？怎样减少教师进行网络教学前期准备的工作量……这些问题是我目前思考着并准备付诸全身心去探讨研究的问题，还请同行不吝赐教。

2007年6月

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