(原帖地址:市民心声)
教育的话题，当然绕不过校长，说有什么样的校长就有什么样的学校也许过于绝对（主要是对薄弱学校校长有失公允），但学校的一切办学行为、行政行为、经济行为无疑都带有校长个人的深刻烙印。一个好的校长可能（并不都能）给一所学校带来化腐朽为神奇的蜕变，一个坏校长足以陷一所甚至几所学校于万劫不复，这样的例子就不必我来枚举了。
纵观网上骂教育的贴子，一类是家长骂教师骂学校，稍作追究不难看出其实也是骂校长，还有相当一部分是教师直接骂校长，家长主要是骂收费不合理、办学行为不规范，教风不正，校长该管的没管住；老师主要是骂财务不清白，处事不公正，官风不正，似乎校长就是贪腐的化身。对骂教师的，我理直气壮回答：教师不是妖魔。对骂校长的，我并不都以为然，但说实在的，却没有前面那么理直气壮--------当今校长中的诸多情形让我底气不足。绞尽脑汁想些正的歪的点子搞创收惹得民怨沸腾的有吗？多。平时学校看不到人只跑关系不抓教学的有吗？多。一年到头酒楼进茶楼出上歌厅下舞厅公款消费的有吗？多。评岗评先评职称人员安排调动只讲关系不看工作的有吗？多。还有最近市直为绩效工资的分配，反映校长行政多拿大头的反响很强烈，我相信，那肯定是事实。甚至我相信网上教师反映校长们问题的帖子绝大部分都是事实------教师不是妖魔，面对家长时不是，面对校长时同样也不是。
那么，教育的问题就是校长的素质问题吗？所有的责任都应该是校长承担吗？绝不是！
校长的政绩是什么？一是多考学生有名气，高中考得几个北大清华，初中考得几个重点高中便可以一俊遮百丑。这个问题上，“猫论”得到了领导、家长、社会的广泛认同，在巨大的社会压力下，各位校长为抓住老鼠无不各显神通，学海无涯苦作舟，加班加点搞补课当然不可少，家教也可算是曲线救国，复习资料检测题不是万能的但没有也是万万不能的;人的因素是决定性的，当前增强号召力、调动老师的积极性靠什么？没有丁点的福利，没有适量的奖励，没有分配上的调节，成么？所有这些，都离不开一个钱字。在现行的教育投入框架内，如何增强造血功能来解决这些问题，校长能不想吗？不想，那叫无所作为，想了，就要违规，无非就要学生、家长来买单。校长的政绩之二就是学校的基本建设，不想搞建设的校长肯定也不是好校长。建设的钱从何来？要。找领导找上级，“跑部钱进”，从上至下皆然，不跑的是笨蛋，而跑的内涵相信大家心知肚明，至少略知一二，不用公款消费，校长卖儿卖女怕也跑不了。你对他大吃大喝看不惯，他喝出高血压高血脂脑血栓还一肚子悔恨呢，我市不是就有一位名校长曾五十八杯酒换五十八万元的故事吗？是苦是甜大家评说罢。而且，这样的财务开支能透明吗能公开吗？当然，并不是所有的公款消费都用在了争取资金上，和领导套近乎拉关系请吃请喝请玩送烟送酒送钱或许也仅仅是讨领导一个欢心而已，老师们当然有意见，认为这钱本来应该用在老师们身上，用在搞教学上，用在搞正事上，且慢，如今校长的任用考核升迁是老师们说了算吗？是教学成果说了算吗？是所谓的搞的正事说了算吗？都不是，是领导说了算。常讨领导的欢心了，领导说你行，哪怕搞垮了一个单位也可以再给安排一个更好的单位，领导接触少了，领导对你印象不深，你歇着去吧。这样的体制之下，假设换一个校长，或者就是最爱提意见的那个你来当，你会不同吗？我充分的相信你提意见不是因为眼红和嫉妒，但我同样相信让你当校长最多也只是五十步和一百步的区别，谁是一百步还不好说。
平心而论，能在人才济济知识分子扎堆的教师队伍中脱颖而出当上校长，必定有其过人之处。很多的校长都是“教而优而仕”，其业务素质、思想素质都是很不错的，他们本不是坏人，但也别指望他们都是圣人，他们仅仅只是常人，是常人他们就会有常人的追求、有常人的喜好、有常人的欲望，我们的舆论不能把他们都当成坏人，必置之死地而后快；我们的制度设计更不能把他们-----还有所有的“长”们------当成圣人，绝对的权力必有绝对的腐败！
法制的国家，法制的学校，离我们还有多远？

我想，几乎每个校长在新官上任那段时期，都想当个好校长——聘一批业务精良的老师，使之团结和谐，亲如一家；使之为学校工作尽心尽力；保障福利待遇、奖教奖学，使之满意；带出一批好老师，培育一批又一批好学生，经营好一方校园，得到上上下下一致肯定。理想之火引燃斗志，很是旺盛！然而，三把火燃烧殆尽，理想挨了现实当头一棒又一棒，文明用语与日俱减，有的感慨“上错花轿嫁错郎”，原以为校长风光，怎知这样窝囊（夹心饼干）；有的无心“理政”，顺其自然；有的寻思着脱离“苦海”，怎奈骑“虎”不易，下“虎”更难！
    是什么原因，让文明用语跌为平静，甚至热血沦为冷血？其实错综复杂，三两句话是说不来的。教育管理专家陈桂生有句话，可以让我们知道个大概：“试看现在的校长，校舍在翻新，要扩建，教师要奖金，要职称，学生要升学，要发展个性。上峰的急急如律令要应付，下面的窝里斗要磨合。多少个会不能不参加，源源不断的来客不接待不行。要参加名目繁多的评比，要接受繁多名目的检查。首长光临，如逢盛典，外宾造访，受宠若惊。一个学生打破头，要烦几天，几名学生落榜，要愁一阵。什么‘教’啊、‘导’啊，只能抽空过问……”
  我曾遐想，老牛我要是学学孙大圣，把身上牛毛一拔，吹口牛气，吹出三五个牛的分身来，那有多好！不过，校长终归是人，也只有一双手+两条腿+一颗脑袋，外加24小时。当一个校长奔波于筹措资金，碌碌于校务，辗转于人事俗务，觥筹交错，且既要以身作则，率先垂范做教学表率，又要为教师设身处地，考虑周全，办点实事，可却得不到老师的理解时，怎一个“累”字了得？前些天，有位永和的老师说：“昨天，我们几个同事闲聊，想想当校长也确实不容易……”老牛感到十分窝心。校长难，老师也难，大家都不容易，要是大多数老师都能这么想，在大多时候都能这么想，牛以为再难也值了。

可是恕我直言，当老师们为了自己的评优、奖金、工作量甚至私事等等敲打小算盘时，校长手里这大算盘，卡得实在拨不开。越是如此，我就越想高呼“理解万岁”，“理解万万岁”，“理解万岁万岁万万岁”！  值得庆幸的是，我们学校这个家庭还是很温暖的，同事们大多善解人意，大后方团结和谐，鼎力支持，前方自然所向披靡。如果不是这样，像我这样年纪轻轻，经验不足而又书生意气的校长，多半是要把学校搞砸的。我自信，但决不迷信自己的力量。没有四方的帮助，谁想要有点成就，纯属乌托邦的美丽梦想。所以，越是意识到身边老师的重要性，就越想把这校长做好，越想做好，就越在乎老师们的感受，难题就越多（不想做好的话，什么难题也没有），因而借此机会，将长期以来缠绕在心头的几个问题，拿出来向诸位请教：
1、在您的心目中，怎样才算是一个好校长？
2、假如您是一名校长，在您看来，什么样的老师才是好老师？
3、“管理”需要制度，执行者是人（如校长、教导），对象也是人，制度是硬的，人心是软的，情绪与惰性是人人都有的。您认为，管理者究竟该怎样把握一个“度”，才能既顾全大局，又不失人情味？或者说您有什么关于学校管理的好书、好方法、好网址，推荐给老牛好好学习学习。
望朋友们畅所欲言，一个有心人，期待着您真诚的指点，谢谢！